Profil
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Lehrtätigkeit
Lehre an beruflichen Schulen im Gesundheitswesen
In meiner Lehrtätigkeit an beruflichen Schulen bin ich in der Ausbildung klassischer und staatlich geregelter Gesundheitsfachberufe tätig, insbesondere in der Pflege, im Rettungsdienst sowie in angrenzenden medizinischen Assistenzberufen. Der Unterricht in Grundlagenfächern wie Anatomie, Physiologie, Krankheitslehre und Ethik folgt dabei einem konsequent praxis- und kompetenzorientierten Ansatz. Medizinische Theorie, klinisches Denken und ethische Reflexion werden systematisch miteinander verknüpft, um Lernende gezielt auf die komplexen Anforderungen ihrer zukünftigen beruflichen Praxis vorzubereiten.
Ein besonderer Schwerpunkt meiner Arbeit liegt auf der didaktischen Aufbereitung komplexer medizinischer Inhalte. Anatomie und Physiologie verstehe ich nicht als isoliertes Faktenwissen, sondern als zentrale Grundlage für klinisches Verständnis und professionelles Handeln. Die Pathophysiologie relevanter Krankheitsbilder wird so strukturiert vermittelt, dass Lernende Zusammenhänge erkennen, reflektieren und auf neue berufliche Situationen übertragen können.
Grundlagenfächer
  • Anatomie & Physiologie als Basis klinischen Verständnisses
  • Pathophysiologie & Krankheitslehre
  • Rechtskunde im Gesundheitswesen
Ethik und Reflexion
  • Ethikunterricht und Medizinethik
  • Entscheidungsfähigkeit in klinischen Kontexten
  • Integration ethischer Fragestellungen
  • Professionelle Haltungsentwicklung
Didaktische Methodik
  • Konstruktivistische Lehr-Lern-Arrangements
  • Digitale Lehrmethoden und E-Learning
  • Fallbasiertes und problemorientiertes Lernen
  • Kompetenzorientierte Prüfungsformate
Die aktive Mitwirkung an der Curriculumsentwicklung der generalistischen Pflegeausbildung ermöglichte die Implementierung wissenschaftlich fundierter didaktischer Konzepte in die Ausbildungspraxis. Dabei werden aktuelle bildungswissenschaftliche Erkenntnisse mit den spezifischen Anforderungen der Gesundheitsfachberufe verbunden. Der Einsatz konstruktivistischer und digitaler Lehrmethoden unterstützt selbstgesteuertes, verständnisorientiertes Lernen und bereitet Auszubildende auf die kontinuierliche Weiterentwicklung ihrer professionellen Kompetenz vor.
Lehraufträge an Hochschulen
In meiner Lehrtätigkeit an Hochschulen bin ich in verschiedenen Studiengängen des Sozial- und Gesundheitswesens tätig. An der Dualen Hochschule Baden-Württemberg Stuttgart (Fakultät Sozialwesen), der SRH University am Campus Stuttgart sowie der Hochschule für Wirtschaft und Umwelt Nürtingen-Geislingen (Campus Geislingen) lehre ich Module in Allgemeiner Psychologie, Wissenschaftlichem Arbeiten, Didaktik und Fachdidaktik für Gesundheitsfachberufe sowie in unterschiedlichen Bereichen der Berufs- und Wissenschaftsethik.
Meine Lehrveranstaltungen umfassen Vorlesungen, Seminare, Webinare und Übungen in unterschiedlichen didaktischen Formaten. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung und Bewertung kompetenzorientierter Prüfungsformate, die über reine Wissensreproduktion hinausgehen und insbesondere Transferleistungen sowie reflektierte Anwendung prüfen. Der gezielte Einsatz von Blended-Learning-Konzepten ermöglicht dabei eine flexible und studierendenzentrierte Gestaltung der Lehr-Lern-Prozesse.
Psychologie
Allgemeine Psychologie und psychologische Grundlagen
Wissenschaftliches Arbeiten
Grundlagen des des wissenschaftlichen Arbeitens und Forschungsmethodik
Didaktik & Fachdidaktik
Didaktik & Fachdidaktik für Gesundheitsfachberufe
Berufs- und Wissenschaftsethik
Berufsethik, Medizinethik, Wissenschaftsethik
Mein didaktisches Profil verbindet eine klare wissenschaftliche Fundierung mit ausgeprägter Praxisnähe. Forschungsorientiertes Lernen realisiere ich sowohl in digitalen Lehr-Lern-Settings als auch in Präsenzveranstaltungen. Dabei unterstütze ich Studierende gezielt darin, theoretische Konzepte auf ihre berufliche Praxis zu übertragen und eine forschende, reflexive Grundhaltung zu entwickeln. Diese enge Verknüpfung von Wissenschaft und Praxis trägt den Anforderungen akademisierter Gesundheitsfachberufe Rechnung und leistet einen Beitrag zur nachhaltigen Professionalisierung des Berufsfeldes.
Didaktische und methodische Prinzipien
Die Gestaltung meiner Lehr-Lern-Prozesse orientiert sich an wissenschaftlich fundierten didaktischen Prinzipien, die auf die spezifischen Anforderungen des Gesundheitswesens abgestimmt sind. Im Zentrum steht für mich die Überzeugung, dass nachhaltiges Lernen nicht durch bloße Wissensvermittlung entsteht, sondern durch die aktive Konstruktion von Verständnis und die gezielte Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz.
Kompetenzorientierung
Fokus auf die Entwicklung beruflicher Handlungsfähigkeit statt isolierter Wissensvermittlung
Konstruktivismus
Lernende als aktive Konstrukteure ihres Wissens in authentischen Lernsituationen
Problemorientierung
Ausgangspunkt sind relevante berufliche Problemstellungen, nicht abstrakte Theorien
Reflexivität
Systematische Förderung der Fähigkeit zur kritischen Selbst- und Praxisreflexion
Digitale Integration
Sinnvoller Einsatz digitaler Medien zur Unterstützung individueller Lernprozesse
Wissenschaftsorientierung
Verbindung von evidenzbasiertem Wissen und forschender Grundhaltung
Diese Prinzipien setze ich konsequent in allen Lehr- und Fortbildungsformaten um. Sie ermöglichen es Lernenden, nicht nur fachliches Wissen zu erwerben, sondern auch die Fähigkeit zu entwickeln, dieses situationsangemessen anzuwenden, kritisch zu reflektieren und kontinuierlich weiterzuentwickeln. Die systematische Integration ethischer Reflexion in alle Themenbereiche unterstützt dabei die Ausbildung einer professionellen Haltung, die fachliche Kompetenz und ethische Verantwortung miteinander verbindet.
Kontakt und weitere Informationen
Für Anfragen zu Lehraufträgen, Fort- und Weiterbildungsveranstaltungen sowie Ethikberatung im Gesundheitswesen steht Ihnen folgender Kontakt zur Verfügung. Eine telefonische Vorabstimmung wird insbesondere bei Ethikberatungsanfragen empfohlen, um den konkreten Bedarf und die möglichen Unterstützungsleistungen zu klären.
Telefon: 0163 7329 408

Anfragen werden zeitnah bearbeitet. Bei spezifischen Fortbildungsanfragen ist es hilfreich, bereits Informationen zur Zielgruppe, zum gewünschten Themenbereich und zum zeitlichen Rahmen zu übermitteln. Für Ethikberatungsanfragen empfiehlt sich eine kurze Darstellung der ethischen Fragestellung oder des organisationsbezogenen Anliegens.
Die auf dieser Website dargestellten Angebote verbinden medizinische Fachlichkeit, pädagogische Professionalität und ethische Reflexionskompetenz. Sie richten sich an Bildungseinrichtungen, Hochschulen, Organisationen im Gesundheitswesen, das Wert auf wissenschaftlich fundierte und gleichzeitig praxisorientierte Unterstützung legt.
© Maurice Burgbacher